Kapitola 1 – Rodiče a učitelé: Jak vypadá efektivní partnerství?

Proč je zapojení rodičů tak důležité?

Dříve se myslelo, že odborníci vědí lépe než rodiče, co je pro děti nezbytné a užitečné. Je obvyklé, že většinu dne stráví děti v institucích – školky, školy, studovny. V těchto institucích se o ně stará kvalifikovaný personál a dává jim řádnou výchovu a vzdělání. A my jako rodiče věříme, že téměř celá práce bude provedena někým jiným. Naše děti budou vzdělávány a socializovány, zatímco my jsme v práci.

Stále více lidí si však uvědomuje, že tento model není správný a zbavuje rodiče jejich aktivní role při výchově dítěte a vytváří zbytečné překážky. Uvědomte si také, že vztah mezi rodinami a školkami a školami je přerušovaný a procesy, které se dějí na obou místech, nejsou propojeny. V důsledku toho se dítěti nedostává potřebné výchovy a vzdělávání. Abychom překonali tuto roztříštěnost a rozdíly mezi domovem a školou, je třeba, aby učitelé a rodiče spolupracovali v partnerství, sdíleli informace, myšlenky a názory, zlepšovali své rozhodování a sdíleli péči o dítě.

Kapitola 2 v modulu 5 představuje několik dobrých příkladů, jak mohou učitelé komunikovat s inspirativními rodiči, stejně jako v kapitole 2 se diskutuje o tom, jak mohou být rodiče začleňováni do komunit mateřských škol.

Různé pohledy

Veškeré učení začíná doma. Ale pokračuje ve škole. A  někde uprostřed by se měly potkat názory na to, jak vytvořit co nejlepší vztah mezi rodinou a škol ve prospěch vzdělávání a výchovy dítěte.  

Otázka 1: Co učitelé chtějí od rodičů?

Učitelé chtějí:

• odpovědnost rodičů.
• aktivní zapojení rodičů do každodenního pokroku jejich dětí;
• aby rodiče společně vyučovali z domova.
• aby rodiče učili své děti o morálním chování. Učitelé vědí, jak učit čtení, matematiku, vědu a tak dále, ale vědění o hodnotách by mělo pocházet z domova.
• aby rodiče „ukáznili - ne potrestali - své děti“. Metoda pozitivní disciplíny umožňuje posílení pozitivního chování, prosazování úspěšného rozhodování a výuky u dětí.
• aby rodiče naučili děti být zodpovědnými, mluvit, vyjadřovat svůj vlastní odůvodněný názor, přijímat odpovědnost za své činy a přijímat důsledky svých činů.

Otázka 2: Co chtějí rodiče od učitelů?

Rodiče chtějí:

• učitelé, kteří respektují rodiče a děti.
• učitelé, kteří se vědomě věnují výuce tím, že zvyšují standardy a mají vysoké očekávání na všechny děti.
• učitelé, kteří přemýšlejí o věcech mimo zavedené standarty, protože každé dítě je jedinečné a přístup k učení musí být odlišný.
• aby s nimi učitelé otevřeně komunikovali, upřímně sdíleli a včas je informovali o svém názoru.
• učitelé, kteří zůstanou objektivní a dodrží svou hlavní odpovědnost: učit.
• aby učitelé sdělovali pozitivní výsledky, a to nejen to, že dítě dělá domácí úkoly, nebo mluví ve třídě.

Otázka 3: Kde by se mohly sblížit jejich zájmy?

Učitelé i rodiče chtějí zlepšit vzájemnou komunikaci, což jim umožní pracovat jako tým ve výchově dítěte. Je však obtížné spojit dvě rozdílné cesty. Hlavní dělicí čárou je skutečnost, že obě strany řádně nevymezují své povinnosti a práva a velmi často mají nadměrné očekávání nebo jen nenajdou společnou řeč. Prostředí, v němž žijeme, se rychle mění a vyvíjí a společnost čelí stále více novým výzvám. Komunikace je proto velmi důležitá. Na jedné straně by se učitelé měli upřímně snažit poznat rodinu a vytvořit skutečné spojení, na stranu druhou, rodiče musí být více aktivní ve školním životě jejich dětí. Dosažení vzájemně uspokojivého výsledku je možné prostřednictvím spolupráce. Rodiče, učitelé, vůdci komunity a školská správa dosáhnou výš, pokud budou cíle plněny týmovým přístupem: „Společně každý dosáhne více“. Děti se učí doma i ve škole. Učení se uskutečňuje během každé bdělé hodiny každého dne.